叡德第五次讀書會─《全美最好的老師》
聚會時間：97年11月30日
分享成員：Constance
J 你喜歡此書的哪些部份？為什麼？
p.27哈克：「照著規矩做事，心裡怪怪的；不照規矩做事，心裡卻舒服，兩種方法的代價都差不多。這下搞不懂了，怎麼辦才好?算了，什麼都別想，照著自然的方式就好。」<哈克歷險記>
ð在職場上，理想和現實的衝擊，真的就是這種感覺。在過程中，不斷地拉鋸、掙扎。但唯有這樣的信念，才能做對得起自己的事。
p.32「教師的任務為何?學生踏進你的教室，可以學到什麼?可以帶走什麼?」
p.34為什麼孩子總會去逃避困難的挑戰?我認為，是我們塑造了速食文化，讓社會雖然變得便利，孩子們卻付出慘痛的代價。一切來得理所當然。
問題不出在學生，他們已經夠聰明了；問題出在他們心智不夠強韌，無法攻克學習的關卡，嘗到堅持到底的甘甜。
ð現在的孩子很多問題都只是這種情形造成的，所以多半在教學時，比起結果我更重視學習態度。做得再好，也沒有認真的去做來得讓我感動。
p.42凱文的提醒：人生雖然不公平，但是世界依然充滿希望和驚奇，他懇求大家絕對不要放棄探索的意願。他特別強調人生有夢，只要隨時懷抱希望，就能發揮無窮的潛力。
p.50就算整個制度都和你作對，以頂尖教師自詡的你，一樣可以把每本書弄到手。不過你放棄的話，也是情有可原，因為老師的工作不斷被無意義的瑣事打斷，不放棄也難!
ð想到之前在愛力特時，為了給孩子良好的學習環境，還自掏腰包買了一千多元的教具，另外還想辦法請家長去圖書館借書讓孩子可以多接觸閱讀，並盡可能每天都讀一本書。現在的工作也是，老闆要求要加強國語、數學，但再難也要挪出時間每天分享一本繪本，或利用放學時間進行主題的工作。就是要有這種精神。但有時也會被情勢所迫，所放棄一些好的構想，不過看到這一句話，真讓人覺得安慰。
p.58陪著孩子閱讀老師的最愛，讓他們感染老師的熱誠。請記往：閱讀教育的目的是培養讀書樂趣，書本再精采都不如大人的熱情。
ð舉雙手贊成!我常常可以從分享繪本中，感受到孩子常常會跟著老師閱讀的情緒起伏。例如，先前我閱讀「再見小樹林」時，讀到我自己很感動，結果我抬頭看孩子們，孩子們的表情讓我驚訝，而後他們也紛紛表示很感人，都快要哭出來了，此事讓我印象很深刻。所以，我很認同雷夫老師所說的這句話!
p.61~63雷夫老師的書單(參考)
p.66「成功沒有捷徑」。有些老師確實引入文學經典，可惜缺少深化的活動，學生還是不懂經典何以為經典。
ð我在閱讀的這一方面，把書分為「量」與「質」不同層面。有時配合主題，或只是單純想讓孩子多認識不同的書，所以當我把目的擺在「量」時，我主要的目的只在於讓孩子多接觸不同類型的書籍。但是有時候配合課程需要，我就會利用一本繪本來發展活動，這時候我的目的就轉變到「質」了，即讓孩子了解這本書的文句或精神或其他我想要帶給他們的知識或經驗。
p.112學生的決定或表現不合我意，當然令人失望沮喪，這是老師正常的反應。糟糕的是，我當下沒能從負面的情緒抽身，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
ð這一點真的很難，也很容易忽略。常常我們都會用自己的想法來看待孩子的行為或情緒，或責罵或處罰，但我也常常會感到後悔，為什麼讓自己的情緒掌握行為方式，而不能考慮到孩子的狀況，這一門課我一直在修練，也應該要一直提醒自己才是。
p.119好老師必須有所堅持，但有時老師或家長應當「適時放手」。
ð這一點也是在我教學幾年中體會到的事情。對自己、對孩子、對家長都是如此。有原則固然是好事，但有時太有原則就會「缺乏彈性」，這一點我可是深受其苦的，這幾年的時候，讓我學會做事情有時要適情況而定，不要給自己訂下太嚴格的規定，而變得缺乏彈性，有時適時的調整不是不夠堅持，而是更能懂得應變，也不容易因為事情沒有安照預期所安排的就無法調適心情。
p.130我也曉得，老師絕對要以身作則、身先士卒。我自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒；我自己要勤奮不懈，才能要求學生努力用功。
ð這讓我想到我會利用中午時間讀英文，而孩子看到我在讀英文，居然說：「因為老師小時候不認真讀英文，所以現在才在讀。」聽了真是好氣又好笑!言歸正傳，像我希望孩子喜歡閱讀，就從自己先愛上閱讀開始，就是如此罷了!
p.172「好老師」的定義為何?其實，好老師傳授的技能不但有益於課業，更有益於未來生活。
p.181付出代價才有錢拿。
ð認同。我很喜歡雷夫老師的「職業先修班」活動，而這也引發了我在第二主題時，加入服務生工作得以領取薪水，以及加入一些工作讓孩子選擇工作、獲得薪資的活動，以此方式可以讓孩子體會賺取薪水要做的犧牲，以及工作的辛苦之處。
p.198我為誰工作?
ð我的答案和雷夫老師不同。我要提醒我自己，我是為了自己而工作的。
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p.95熱情後遺症
p.100許多老師廢寢忘食，把自己逼到崩潰的臨界點，這樣賣命就能賦了學生光明的未來嗎?
p.110學生步出教室，我竟然在後面緊迫盯人、強押他們回來，真是愚蠢至極，而且自己還不懂這個簡單的道理。
ð當老師也要保有自己的生活方式、自己的夢想或自己的假期，要將工作和生活劃分清楚，而不是隨時隨地只有想到學生，我覺得雷夫老師做得太過份了，他的確是一個好老師，但就不是個好丈夫、好父親了。
J 分享書中能與自身經驗相連結的部份，或親身體驗書中內容的過程。
P.68你的堅持是什麼?
ð「遊戲」─遊戲時間是孩子自已發展人際關係的重要時間。「閱讀」─真正的國語能力要好，不是拼音教的好，而是從閱讀開始，所以我教拼音都很快速，但閱讀一點都不可以隨便。「常規」─學習的態度重於一切，而學習的態度從平時的常規建立起，在這一點上我的要求非常之嚴格。「創意」─藉由開放性的發問技巧，以激發孩子的創意思惟，是我很重視的一環，我喜歡孩子表現出自己的個性，而不願用同一模型塑造一群相同的孩子，所以尊重孩子表現自我，很不容易，所以要堅持。「複習」─孩子的學習沒有捷徑，只有每天複習，要讓孩子有好的表現也只有每天複習，所以不管是學習、表演都好，每天花一點時間複習是我的堅持，不做臨時抱佛腳的事也是我的堅持，否則只是累壞孩子也累死自己而己。
P.72UCLA籃球校隊教練伍登有句名言：「學習的四個程序就是解釋、示範、模仿以及重複。我希望球員處於極大的壓力下，都可以本能性的執行這些程序。而我更加落實學習成果，變成八道程序，那就是解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複。」
p.74如果教師堅信學生有能力達成任務，而且對學生懷抱高標準的期待，教育就成功了。
p.76如果老師鼓勵學生發掘探索，就要讓他們面對現實、親身體驗，而不是萬事呵護。
p.85教育工作者應當鼓勵孩子批判思考，而非灌輸個人偏好的觀念。
p.120你了解孩子多少?孩子人前人後兩個樣，他們為了爭取大人的認同無所不用其極，這點你我皆知。真正了解孩子的人，就是年齡相仿的同儕，他們特別清楚彼此的人格特質。評論孩子之前，最好觀察他和同儕的互動。
ð的確如此，所以這也是我重視「遊戲時間」的原因之一。
p.122有趣的活動、學業的精進以及人格的薰陶，都要融入每天的課程。
p.131「待人誠懇、做事認真」。不是每位學生都是代數專家、音樂神童，或是各科傑出的優等生，但如果每位學生都能「仰不愧於天、俯不怍於人」，這是好老師和好家長可以努力的方向，大人應當培養孩子高雅的氣質和人道的精神。
p.215許多寶貴的學習經驗可能和參觀地點毫無關係。…當孩子接觸新環境和觀察他人時，你可以藉此培養他們端正合宜的舉止。
p.218總驗收。…
ð像我每每在活動或戶外教學之前，都會再三提醒孩子的不只有活動的內容或地點而己，最最重要的是提醒他們參與活動要有的合宜態度。讓我感到欣慰的是，孩子們平常雖然有時候會很頑皮、搗蛋，但每次有活動或去戶外參觀時的表現，都很成熟，真的讓人感到很高興!
J 心得感想（此部份是針對閱讀完全書的感受）
由於自己本身的教學經驗，此書看來很多地方真的是「感同身受」，也很高興這個世界上還是有許多有理念的老師，自己一點都不寂寞(雖然以比例來說真的不多，我教書這幾年，也換了不少學校，還真的沒有遇到像我一樣的老師)。另外，也有很多值得學習、使用的經驗，閱讀此書時，就會邊讀邊用，例如：職業先修班的部份，以及一些教學理念的部份(這方面是用來激勵自己的)，真的對有心想要成為好老師的人很大的鼓舞，也期望自己能繼續堅持自己的理念，並非是想要做給誰看(但如果有人能看懂我的用心那也是很棒的)，而是要證明自己的堅持是對的，即使這個環境並不一定能夠配合你。加油~~
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